相关推荐： 湖心亭看雪是几年级的课文 湖心亭看雪课文讲解 湖心亭看雪课文吗 湖心亭看雪课文电子版 湖心亭看雪课文翻译 湖心亭看雪反思100字 湖心亭看雪课后作业答案 湖心亭看雪的课后反思简短 湖心亭看雪课堂评价与反思 湖心亭看雪的教后反思 湖心亭看雪的反思 湖心亭看雪是必背课文吗 湖心亭看雪教学评价与反思 湖心亭看雪课文朗读视频 湖心亭看雪反思优点不足 湖心亭看雪反思简短300字 湖心亭看雪课文笔记 湖心亭看雪课堂反思 湖心亭看雪教后反思简短 湖心亭看雪初几的课文 湖心亭看雪课文朗读 湖心亭看雪反思优缺点 湖心亭看雪听课反思 湖心亭看雪课文原文 湖心亭看雪课后反思 湖心亭看雪课后反思优缺点 湖心亭看雪教学设计及反思 湖心亭看雪反思简短 湖心亭看雪反思课后反思 湖心亭看雪初三版课文 湖心亭看雪第一课时课后反思 湖心亭看雪课文详解
湖心亭看雪课文反思
《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的运用娴熟老练，浑然天成。今天，小编为大家带来了湖心亭看雪课文反思，希望大家喜欢!
湖心亭看雪课文反思篇1
回顾这节课，我觉得有值得肯定的地方，也有很多需要改进的地方，总结反思如下：
1、成功的地方在于学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体教师主导。如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读。学生读之后自己再读，把自己当作了学生参与到学生朗读中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指导了学生的朗读。这样教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。
请关闭浏览器的畅读模式或者取消屏蔽JavaScript的正常运行，避免出现内容显示不全或者段落错乱。
原网页地址：https://www.zwi6.net/xuexi/2455569.html